среда, 3 октября 2012 г.

Портфоліо

Назва проекту
Прогресія навколо нас

Навчальні цілі

Учні мають вивчити основні означення та формули теми і виробити вміння застосовувати їх до практичних задач. Учні досліджуватимуть питання практичного застосування прогресій для діяльності людини та історію виникнення, мають створити мультимедійну презентацію, вікі-статтю та публікацію. Учні розвиватимуть вміння самостійно орієнтуватися в інформаційному просторі, критично оцінювати та аналізувати інформацію, формувати навички дослідницької діяльності, вміння працювати в групі.

Вік учнів, клас

9 клас, 14-15  років

Стислий опис проекту


Проект «Прогресія навколо нас», алгебра 9 клас, тема «Числові послідовності».  Основні види діяльності учнів: розробка презентацій, приготування доповідей.

В результаті участі у проекті учні зможуть дізнатися про властивості та практичне значення
числових прогресій, знайдуть цікаві відомості про арифметичну та геометричну прогресії. Вони вивчать основні формули для знаходження елементів прогресій та навчаться застосовувати їх для розв’язування задач. У проекті планується об’єднати учнів у три групи: історики, теоретики, практики.

Повний План вивчення теми

Навчальні цілі

Учні мають вивчити основні означення та формули теми і виробити вміння застосовувати їх до практичних задач. Учні досліджуватимуть питання практичного застосування прогресій для діяльності людини та історію виникнення, мають створити мультимедійну презентацію, вікі-статтю та публікацію. Учні розвиватимуть вміння самостійно орієнтуватися в інформаційному просторі, критично оцінювати та аналізувати інформацію, формувати навички дослідницької діяльності, вміння працювати в групі. В проекті учні зможуть дізнатися про властивості та практичне значення числових прогресій, знайдуть цікаві відомості про арифметичну та  геометричну прогресії. Вони вивчать основні формули для знаходження елементів прогресій та навчаться застосовувати їх для розв’язування задач. У проекті планується об’єднати учнів у три групи: історики, теоретики, практики.

Опис оцінювання


Проведення обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня попередніх знань для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку роботи над проектом; продумати, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності.
Учні використовують контрольний список для створення презентації для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку своговласного прогресу у навчанні. Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Попросіть учнів використати форму оцінювання презентації та зворотний зв'язок однокласників для здійснення учнями само оцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання  проекту.

Діяльність учнів та вчителя


1. На початку проекту використовуємо учительську презентацію для мотивації діяльності учнів у проекті та пояснення про методи та засоби оцінювання, також учні отримують буклет.

2.Організовуємо пошук учнями корисної інформації в Інтернеті, аналіз та оцінку веб-сайтів та блогів за допомогою наданої учням форми.

3.З метою ефективної роботи у проекті використовуємо соціальні сервіси, які змінюють традиційні шляхи співробітництва, спілкування та взаємодії вчителів та учнів.
4.Учні будуть використовувати блоги для того, щоб ділитися інформацією, поглядами та міркуваннями з читачами, а також для того, щоб заохочувати їх до обговорень та надання зворотного зв’язку.
5.Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання
6.Учні знайомляться з проблемою проекту. Вчитель з'ясовує попередні знання учнів за допомогою З-Х-Д таблиці, яку кожен учень заповнює особисто.
7. Група істориків досліджує історичне минуле та сучасне застосування, результатом їх роботи буде вікі-стаття « Числові послідовності в давнині»
8. Теоретики вивчають основний теоретичний матеріал теми та способи обчислення елементів числових послідовностей,створюють мультимедійну презентацію
9. Практики досліджують цікаві факти, практичне застосування і створюють публікацію з теми «Прогресія – для чого вона потрібна».
10. Після цього учні напишуть контрольну роботу за даною темою. 

Відомості про автора

Ім'я, прізвище                                    Світлана Козлова
Фах, навчальний предмет                вчитель математики
Навчальний заклад                          Харківська гімназія № 46 ім. М.В. Ломоносова
Місто\село, район, область             Харків
Контактні дані                                  Svetlana123654987@gmail.com
Відомості про тренінг 
Дати проведення тренінгу              20.09.2012 - 04.10.2012
Місце проведення тренінгу             Харківська гімназія №46
                                                          ім. М.В.Ломоносова
                                                         вул. Державінська, 4-А 
Тренери                                             Білоусова Лариса Олександрівна 
                                                   

Рефлексія до модуля 10

Цей модуль допоміг мені використовувати комп'ютерні технології для ефективного оцінювання учнів. Я навчилася завантажувати документи до власного акаунту гугл, робити їх відкритими для користувачів інтернеті, створювати посилання в повідомленнях блогу. 

Рефлексія до модуля 9

Цей модуль допоміг мені проаналізувати шляхи здійснення диференціації навчання учнів, створити форму оцінювання учнівської самоспрямованості в навчанні.

Рефлексія до модуля 8

Цей модуль допоміг мені ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу учнів.

Рефлексія до модуля 7

Цей модуль допоміг мені створити приклад роботи учня та зрозуміти, як я можу забезпечити досягнення учнями поставлених цілей при роботі над проектами.

Рефлексія до модуля 6

Цей модуль допоміг мені зрозуміти, як можна ефективно використовувати комп'ютерні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів.

Рефлексія до модуля 5

Цей модуль допоміг мені побачити обов'язковість використання Інтернет в сучасних шкільних проектах.